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凤凰平台出租:注意:云南省公务员岗位表正式公布共计招3449人!
发布时间:2019-06-14   作者:左汶骏    点击:2162

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我们按照《规划》要求,结合敦化实际,确定“突出重点,分步实施,加大投入,一步到位,统筹兼顾,体现特色”为建设寄宿制学校的工作思路。一是突出重点,分步实施。我们每年建设寄宿制学校不超过2个,以便集中使用资金。2004年重点建设黄泥河镇中心校寄宿制教学楼3700平方米,官地镇中心校寄宿制教学楼4036平方米,两项投入共计680万元,撤并村小31个,全乡镇分别实现寄宿制集中办学。2005年重点建设青沟子乡中心校寄宿制教学楼3100平方米,官地镇中心校寄宿制宿舍2000平方米,两项投入共计407万元,其中青沟子乡中小学撤并村小8个,实行寄宿制九年一贯制教育。2006年重点建设秋梨沟镇中学教学楼3500平方米,沙河沿镇中心校教学楼2800平方米,两项投入共计494万元,秋梨沟镇中小学合并实行寄宿制九年一贯制教育,沙河沿镇小学实现乡镇寄宿制集中办学,两乡镇共撤并村小28个。2007年重点建设江源镇中心校寄宿制集中办学教学楼2800平方米,官地镇中学宿舍楼1500平方米,官地中学宿舍楼3200平方米,扩建额穆镇中心校寄宿制教学楼1100平方米,四项合计投入840万元,其中江源镇中小学合并实行寄宿制九年一贯制教育,撤并校点9个。二是加大投入,一步到位。“好马更要配好鞍”是我们建设农村中小学教学楼的一贯思路。我们在建设高标准寄宿制教学楼的同时,投入大量资金,按敦化市城乡中小学最高标准完善配套设施,保证每一所实行寄宿制集中办学的农村学校的办学条件达到全市最高水平。2004年我们为黄泥河镇中心校、官地镇中心校新建了塑钢门窗、大理石地面,瓷砖墙裙、地暖供热的寄宿制教学楼,又分别投入大量资金完善配套设施,全面达到了省定标准。2005年我们为敦化最偏僻的青沟子乡新建了既是全乡最漂亮,又是敦化市农村学校最漂亮的寄宿制教学楼,又投入100余万元铺垫操场5000立方土,维修改造可供200人住宿的宿舍,新建可供300人用餐的食堂,修草坪建绿地3000平方米;投入160万元为官地镇中心校新建2000平方米全市最高标准的可供400人住宿的地暖供热的学生宿舍。当山村的农民把孩子送到地暖供热的教室时,家长都高兴地流泪了,他们说:“我们的孩子幸福了,我的孩子住上暖气楼了”。2006年我们为沙河沿镇新建2800平方米教学楼时,又投入100万元为学校配套建设了多媒体报告厅、省内一流标准的实验室、微机室、校校通网络及草坪绿地、彩砖甬道,一跃成为敦化市办学条件最  好的学校。2004年以来,我们共投入1540万,为全市实行寄宿制办学的学校完善教学设施,美化校园环境,维修改造食堂宿舍。现在全市实行寄宿制办学,九年一贯制办学的12个乡镇,中小学学生宿舍全部是锅炉或集中供暖,室内水冲式厕所、IC卡入室,师生食堂都是全市统一购买的达到星级宾馆标准的餐饮设备,大部分学校的食宿条件已经达到或高于大学生公寓。

自然为了一个孩子考试,也会有全家出动的景象,时不时出现在考场上,可是几乎所有的家长,都知道不能让孩子知道自己的关切,因为害怕孩子紧张。可是现在不管是孩子,还是社会的这种过分的关切,却是在不断把这样的一种紧张感扩大着。

“减少上传照片环节,主要是因为打印出来的准考证照片清晰度不高,不容易识别。”省人事厅相关负责人解释说,这次省公务员考试将通过身份证照片来识别考生的身份。为此,每个考场首次设置了身份证识别仪,“假证”肯定是混不过去的。

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“海归不是来‘张江’盲目创业的,他们是相信自己的产品和项目可以应用到中国市场,觉得现在归国适逢其时。他们也不是为了创业而创业的,而是真正发现了商机才回来。”黄海燕说。

江西省普通高考志愿集中填报将分3次进行:6月14日至16日,估分网上填报提前批本科志愿;6月28日至30日,“知分、知线、知位”网上填报第一批、第二批本科志愿;7月25日至27日,网上填报第三批本科和专科(高职)志愿。第一批本科平行一志愿、其余批次一、二志愿投档录取后,仍实行网上填报缺额院校志愿。

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针对不同层次教师的成长过程,该校实施了“新师入道—个性成长—风格凸显”梯次成长工程。“新师入道”工程从构筑共同愿景入手,实现教师群体的发展;“个性成长”工程通过重师德、练师能、促竞争,培养思想过硬的教育人才和业务冒尖的人才,促进青年教师迅速成长;“风格凸显”工程设立了“蓓蕾名师”,激励教师争做名师、献身教育。教师李芳说,她感受到了学校正在发生的变化以及自身的成长,感觉做一名二小教师是幸福的。

  校本教研为什么难以走进教师们的心间?为什么难以与日常的教学工作“水乳交融”?效能为什么如此低下?其主要原因是学校为培训而培训,教师为教研而教研,培训过程中的形式化、教条化“占了上风”,忽视了教研内涵的提升。让校本教研回归教学,真正成为学校的主流文化,应该是走出校本教研低迷状态的良策。  “车跑得快,全靠车头带”  镜头:A校暑期的校本教研活动开始了,校长先作“动员讲话”,强调了“主题培训”的重要性和必要性。讲话结束后,校长接待来客应酬去了,而其他的副校长和中层干部,也进进出出,有的坐在办公室里看书报,有的玩起了电脑游戏,只有教导主任“全程陪同”,似乎培训“跟他们无关”,且立马变成了“教师们自己的事情”。那教师参加培训的情况又咋样呢?叽叽喳喳“谈天说地”、窃窃私语的有之,姗姗来迟、提早退席的有之。很多教师是“身在曹营心在汉”,盼望着培训早结束。等到要上交“作业”时,就“相互合作”,有的“网上下载”,有的剪切、粘贴,不费吹灰之力就把人家的成果“窃为己有”。  反思:俗话说,“火车跑得快,全靠车头带”。要提高校本教研质量,关键是校长的深度介入,以及学校管理层的全体干预。作为一班之长的“领头羊”,校长务必要转换角色、放下架子,与教师们“零距离”的一起“游泳”,用全身心投入的“实际行动”去打动老师,用“老师们,大家跟我一起上啊”的自觉行为唤醒教师们参加培训的“主体意识”。校长要扮演好既是“指挥员”又是“受训员”的“双重角色”,把培训视为“头等大事”,以“普通一兵”的身份带头参加学习、参加课题研究,带头上公开课,下教研组去听课、评课、说课、议课,一起写教学笔记和反思性文章,用“非权力影响力”去影响和感染教师,用“身教重于言教”、“此时无声胜有声”的无形力量,推动教师走进校本教研的“中心”。  强化制度求实效  镜头:为了提升校本教研的质量,让老师们增加见识,A校曾一度组织各教研组纷纷外出“取经”学习。向外取经学习一时成了A校校本教研中的一道“亮丽风景线”。一学期下来以后,各教研组不仅跑遍了邻县的优秀学校,有的组还跨出省门“开眼界”,听人家的经验介绍、观他人的示范课是“激动万分”,而自己上课时又是“涛声依旧”,“取经”学习的收效甚微。如何走出校本教研的迷宫,成了A校校本管理中解不开的一个“结”。  反思:“取经”学习咋不灵呢?惰性是人的劣根性之一。症结是外出学习只是“外力”推一下而已,先进的理念并没有真正内化为教师自己的教学行为。俗话说,“没有规矩,不成方圆”,而且,“凡事预则立,不预则废”。好的校本教研氛围的形成、教师良好培训习惯的养成,都必须以制度作保证。用“外驱力”推动教师从被动应付变为主动参与,成为培训的真正“主人”,需要制度文化作为“支撑”。这一制度文化既要为教师专业发展创造各种条件、提供成长的机会,又要对教师的专业发展提出明确的任务目标、并施以一定的压力,“扶教师上马”。所以,A校规定,教师外出培训考察,回校后必须认真反思,写出翔实的考察报告;教师外出观摩听课,回校以后要在本学科教研组内上一节同类型的研讨课;教师被评为市、区级的各类名师、学科带头人每月享受一定数目的校内荣誉津贴,学校每年为其代购一定的教学业务书籍和业务刊物,但与此同时,也必须承担一定量的义务,每学期要开一次高质量的业务讲座,上两节全校性的研究课,带一两个徒弟,承担1个校级小课题研究等。还把教师参加校本教研的态度、工作实绩列入年度考核、职务晋升、奖金发放的重要指标。  注重监督抓落实  镜头:临近期末的某一天,笔者去B校,无意间发现平日里闲暇时热衷于玩电脑游戏的老师们一下子都忙碌起来了,此时办公室里的电脑成了老师们开展校本教研的“抢手货”,在电脑上聚精会神地搜索信息资料的有之,忙个不停地下载教育教学资源者有之。一问才知道,原来学校近期将发放的奖金里含有教师撰写反思笔记、课堂实录的考核内容。为了提高校本培训的“含金量”,为了应付上级检查留有“痕迹”,学校在奖金总数里切出部分“蛋糕”,专门用于激励教师反思教学的积极性。可是老师们却玩起了“平时不出手,该出手时就出手”的“临时抱佛脚”的猫腻。  反思:有人曾经说过,“工作的布置+不检查=0”,“任务的提出+不落实=0”。B校制定“在奖金总数里切出部分‘蛋糕’专门用于激励教师反思教学”的制度没有错,问题是制度必须靠人去严格执行,才能产生管理的效能。像B校这样制度挂在墙上而淡化督查过程的做法,只能滋长歪风邪气的上升,“你好我好大家好”的“和事佬”管理,会有害于教师的专业成长。在校本管理中,既要加强“以人为本”的人性化管理,信任教师,给教师以自由成长的空间,给教师松绑,不能“管、卡、压”,但是也不能在管理中对教师过于放纵。把握好管理工作的“度”,尤其是适度强化检查、监督力度,有利于青年教师快速成长。如我们在倡导教师写教育日记的过程中,运用“批语式”的形式来检查监督教师的撰写是一种务实做法。我们成立由校长、中层干部、教师代表所组成的“三结合”的检查小组,用“官查兵、兵查官、兵查兵”的互相监督、互相检查、互帮互助、共同提高的方法,来杜绝形形色色不劳而获的“网上下载”、东拼西凑的“剪刀+糨糊”的“劳动成果”。对有自己思想、有深刻反思、有创意的优秀反思日记,要用激励性的评语进行鼓励,对比较简单、平淡的教育日记提出一些婉转的建设性的意见,以之砺志。  搭建平台出成效  镜头:如前所述的A校,教研组长在每一次的学科教研活动时,必须事先好说歹说请有关人员预先“备课”做主讲人,否则要么是“无人开口”,要么是轻描淡写说几句,讨论交流时也只有主讲人一人唱“独角戏”,而其他的教师是“金口难开”,不肯发出“不同的声音”,有的精神不振、闭目养神,有的看书报、看小说“抓紧放松”,有的见缝插针干私活……每一次的活动都会陷入尴尬局面。  反思:如何避免这一尴尬局面的发生?这就需要有一定的管理智慧。管理者要想方设法当“梯子”,为不同层次的教师成长乐当“人梯”。针对教研活动“冷场”现象,事先要做好充分的准备工作。每一次的活动,事先必须先出“题目”,请教研组中的名师或学科带头人先“亮相出丑”,然后用轮流做庄的办法“逼”其他教师“上梁山”,让其锻炼“胆略”,增加“说话”机会,给予充分的“话语权”。同时,创造条件增加教师的“话语权”,变革每两周一次的教师例会形式,由原来的“任务布置型”改为以教师专业发展、教学研究为主要内容的业务培训会、思想碰撞会、教学技艺切磋会、教育教学智慧交流会,充分挖掘、放大一切可以利用的资源,努力成为教师专业成长的“催化剂”,如做足、做好、做大校园网的“蛋糕”,把教师中的优秀教例、课例、教育教学心得、反思体会、小论文、自己的教育教学故事、小课题研究的成果等上传至网上,开设网上论坛,开设优秀教师的个人博客,通过互动,让教师们共享优质资源;倡导教师在课余时间的“闲聊”中经常就教学问题进行“面红耳赤”的“争吵”,在“各不相让”的“争执”中提升教育教学思想,去“吵”出教学艺术、“吵”出教育教学实践智慧。  《中国教育报》2006年3月21日第7版

一天,小女儿的作业里留有一道五年级的数学题,让家长给做出来,五仙觉得奇怪。原来教女儿的老师同时也教五年级,老师在备课时有一道题解不出来,想让孩子们的家长帮忙。这件事让五仙很失望。

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记者从北京有关招生部门了解到,随着城市初中毕业生总量的减少,北京一些中职校的在校生处于不饱和状态,直接影响学校办学经费的拨付和运转;如果利用资源招收外地学生,外地学生又享受不到助学金。北京中等职校招生工作面临进退两难。

葛赢于2004年来到对外经济贸易大学任教。据介绍,该校的聘用第一名海归教师是在1999年。当时葛赢的主要工作就是建立起一个与国际接轨的新的学科体系,把国内没有的一系列课程引进来。通过引进海归教师,经贸学院的教学质量就这样迅速提升起来了。

6日,仙居县公安局对胡峻凯以涉嫌交通肇事实施刑事拘留。在胡峻凯发生事故后到归案前,他亲戚羊金勇为减少其体内酒精含量,逃避法律追究,积极帮助胡峻凯购买矿泉水、提供牛奶等,还陪同胡峻凯到山上及家中躲避,逃避追捕。9日,警方对羊金勇以涉嫌包庇罪实施刑事拘留。

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记者从武汉银冠化工厂提供的“陂(污)字(2009)第262号《黄陂区环境监测站监测报告》上看到:“经监测分析,厂界嗓音测量值为59.7~68.7分贝,超出3类标准限值3.7分贝;烟尘超标0.02倍。”而适用于学校区域的噪音标准应该是55分贝。


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