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发布时间:2020-07-06   作者:左移湘    点击:750

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国考报名历来冷热不均。相比于去年近百职位无人报考的状况,今年仅有30个职位无人报考。气象系统仍有不少职位交了“白卷”,而首次纳入“国考”的铁路公安系统,此次也并未获得考生们的青睐。北京铁路公安局的“车站派出所民警”一职,计划招1人,通过审核的只有9人。其原因在于要求相对“苛刻”:不仅要“达到人民警察体检标准和体能测试标准,符合人民警察政审条件”,备注里还写明“在石家庄铁路公安处管辖的阳泉地区派出所工作,经常加班,最低服务期5年,不提供住宿。较适合男性”,吓退了不少考生。同样拟招1人的北京铁路公安局另一“民警”岗也只有6人通过审核。这些“冷职”普遍门槛较多,首先要求工作经验、基层工作经历等;其次,对专业或专业技术要求比较高,如铁道部科学技术司“基础技术处隧道科技管理”职位要求专业为隧道工程或土木工程,并要求两年以上铁路隧道专业技术工作经历并有铁路科技工作经历。外交部所招的小语种岗位,部分省地震局、气象局以及县级以下基层岗位等,报名人数自然不多。(记者袁京)

  据WHO通报,截至北京时间5月16日18时,全球共有36个国家报告8451例甲型H1N1流感确诊病例,其中72例死亡。美国确诊4714例病例,其中4例死亡;墨西哥确诊2895例病例,其中66例死亡;加拿大确诊496例病例,其中1例死亡;哥斯达黎加确诊9例病例,其中1例死亡;西班牙确诊100例病例,英国确诊78例病例,巴拿马确诊43例病例,法国和德国分别确诊14例病例,哥伦比亚确诊11例病例,意大利和新西兰分别确诊9例病例,巴西确诊8例病例,以色列确诊7例病例,日本、萨尔瓦多和中国分别确诊4例病例(中国4例确诊病例含内地2例、香港2例),韩国、荷兰、危地马拉和古巴分别确诊3例病例,瑞典、挪威、芬兰、泰国和比利时分别确诊2例病例,瑞士、奥地利、丹麦、爱尔兰、葡萄牙、波兰、澳大利亚、阿根廷、秘鲁和厄瓜多尔分别确诊1例病例,其中秘鲁和厄瓜多尔为首次报告确诊病例。

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如果不能及时有效地遏制教育领域的种种造假乱象,后果着实堪忧。尽管造假现象在其他领域也不同程度地存在,非教育一家之过,但教育行业毕竟是一个教书育人的特殊行业,知识分子本应该成为民族的脊梁,作为传道授业解惑者,倘若同流合污,又焉能匡正学风,扭转社会不良之风气。著名教育家陶行知先生认为,道德是做人的根本。根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处。

10岁的小夏,身高只相当于城市里7岁的孩子。他每天6时20分就得出门,背着书包和午饭,沿着崎岖的山路去上学。和众多“苦孩子”一样,小夏显得特别早熟,会刻意压制对物质的欲望。当李雪琴把一个书包送给小夏时,她看到小夏眼中闪过了一丝光亮。这一情景让她久久难以释怀。离开时,她和其他同事一道,协调了83万元资金,为村里修建乡村公路。

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  ○生命是最基本的价值。同时,生命又是人生其他一切价值的前提,没有了生命,其他一切都无从谈起。  ○最近有一所学校开展生命教育,我写了三句话:热爱生命是幸福之源;同情生命是道德之本;敬畏生命是信仰之端。  当今社会上,许多人对生命抱冷漠的态度,苛待和残害生命的现象相当严重。翻开报纸,几乎每天都有凶杀案的报道,其中一些作案缘由的微小与一条命的价值惊人地不相称。尤其令人担忧的是,冷漠的病菌也侵蚀了孩子们的心灵,校园暴力、青少年凶杀犯罪的案例明显增多。与此同时,孩子们对自己的生命也不知珍惜,中学生、大学生、研究生自杀成了多发现象。  当然,上述现象的原因是复杂的,不能单靠教育来解决,但是也不能缺少教育。有必要把生命教育作为公民教育的重要内容,从孩子开始,培育生命尊严的意识,善待自己的生命,也善待一切生命。  生命是最基本的价值。一个最简单的事实是,每个人只有一次生命。在无限的时空中,再也不会有同样的机会,所有因素都恰好组合在一起,来产生这一个特定的个体了。一旦失去了生命,没有人能够活第二次。同时,生命又是人生其他一切价值的前提,没有了生命,其他一切都无从谈起。由此得出的一个当然的结论是,对于每一个人来说,生命是最珍贵的。因此,对于自己的生命,我们当知珍惜,对于他人的生命,我们当知关爱。  上述道理似乎是不言而喻的。可是,仔细想一想,我们真的珍惜自己的生命和关爱他人的生命了吗?有些人一辈子只把自己当作了赚钱或赚取其他利益的机器,何尝把自己当作生命来珍惜。有些人更是只用利害关系的眼光估量一切他人的价值,何尝有过一个生命对其他一切生命的深切关爱的体验。  所以,在我看来,生命的价值仍是一个需要启蒙的话题。最近有一所学校开展生命教育,我写了三句话:热爱生命是幸福之源;同情生命是道德之本;敬畏生命是信仰之端。  这三句话,表达了我对生命观与人生意义之关系的看法。人生的意义,在世俗层次上即幸福,在社会层次上即道德,在超越层次上即信仰,皆取决于对生命的态度。  幸福是对生命的享受,对生命种种美好经历的体验,当然要以热爱生命为前提。哀莫大于心死,一个人内在生命力枯竭,就不会再有什么事情能使他感到幸福了。  孟子说:“恻隐之心,仁之端也。”亚当斯密说:同情是道德的根源,由之产生两种基本美德,即正义和仁慈。可见中西贤哲皆认为,道德是建立在生命与生命的互相同情之基础上的。同样,道德之沦丧,起于同情心之死灭。  基督教相信生命来自神,佛教不杀生。其实,不必信某一宗教,面对生命的奇迹,敬畏之心油然而生是最自然而然的事情。泰戈尔说:“我的主,你的世纪,一个接着一个,来完成一朵小小的野花。”这已经就是信仰了。相反,对生命毫无敬畏之心的人,必与信仰无缘。  西哲认为,利己是人的本能,对之不应作道德的判断,只可因势利导。同时,人还有另一种本能,即同情。同情是以利己的本能为基础的,由之出发,推己及人,设身处地替别人想,就是同情了。自己觉得不利的事情,也不对别人做,这叫做正义,相当于孔子所说的“己所不欲,勿施于人”。自己觉得有利的事情,也让别人享受到,这叫做仁慈,相当于孔子所说的“己欲立而立人,己欲达而达人”。  在这里,利己和同情两者都不可缺。没有利己,对自己的生命麻木,便如同石头,对别人的生命必冷漠。只知利己,不能推己及人,没有同情,便如同禽兽,对别人的生命必冷酷。  中国儒家也强调同情,但往往否定利己,使得推己及人失去了基础。在这方面,荀子的观点比较正确,认为好利恶害是君子小人之所同,区别在求利之道不同,可惜他的见解少被采纳。同时,儒家的推己及人也有缺陷,“能近取譬”限于宗法关系,使得仁蜕变为父子关系的孝,进而蜕变为君臣关系的忠。于是,以同情为出发点的儒家伦理竟演化成了血淋淋的“三纲五常”。在专制权力面前,一切生命的价值都等于零。(作者为中国社会科学院哲学研究所研究员,著名学者)  《中国教育报》2006年5月22日第1版

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2004年8月23日~25日教育部副部长陈小娅赴内蒙古自治区进行工作调研,考察了呼和浩特市、乌兰察布市的“两基”攻坚工作和农村现代远程教育试点工作的进行情况。

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二是切实抓好内涵建设,全面提升学校实力。在学科建设上,学校依照“跨越、特色、集成”和“有所先为、有所后为”的原则,努力构建矿业与安全特色鲜明、优势突出、结构合理、协调发展的学科和科技创新体系。在人才培养上,学校从满足国家能源和安全领域高素质人才需要出发,坚持本科教育与研究生教育并重,积极构建和完善研究型的本科教育体系和开放式的研究生教育体系。在队伍建设方面,一方面努力建设一支与研究型大学相适应的结构合理、素质优良、业务精湛、科研教学并重、富有学术活力的高水平师资队伍,另一方面切实加强校院两级领导班子特别是校级领导班子的建设,把领导班子建设成政治坚定、开拓创新、勤政廉政、团结协调的坚强领导集体。在条件建设上,学校针对学校办学空间有限、办学条件艰苦的状况,认真谋划校园建设规划,加大校园整治与建设力度,实现学校教育资源的优化配置。

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本报北京1月22日电(记者谢文)我国首部反映南北极自然地理环境与25年来我国南北极测绘科学考察成果的地图集《南北极地图集》,今日在京首发。《图集》由极地测绘科学国家测绘局重点实验室、武汉大学中国南极测绘研究中心组织编制,中国地图出版社出版。


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